Личный сайт Н.Н.Сельциной - Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным

Ход урока

1. Организационный этап – 1 мин.

Учитель приветствует учеников, сообщает о гостях, присутствующих на уроке, проверяет готовность учащихся к уроку.

Цель: организация начала урока. Подготовка учащихся к работе на уроке.

П. Этап всесторонней проверки знаний

1. Слово учителя.

- Наш сегодняшний урок построен на материале жизни и творчества А.А.Ахматовой.

На экране портрет А. Ахматовой и четверостишие из ее стихотворения «Тайны ремесла».

Не должен быть он очень несчастным

И главное – скрытным. О нет! –

Чтоб быть современнику ясным

Весь настежь распахнут поэт.

Учитель: - Почему эти слова из стихотворения А. Ахматовой я взяла эпиграфом к сегодняшнему уроку?

- Из какого стихотворения это четверостишие? («Тайны ремесла».)

2. Проверка орфографии: (синтез индивидуальной и коллективной деятельности) - 7 мин.

Цель: проверка орфографической грамотности; умения распознавать словосочетания разных видов; умения распознавать части речи и их формы; владения приемами морфемного и словообразовательного разбора.

Учитель: - Начнем наш урок с орфографической разминки. Работаем по вариантам.

Учащиеся 1-го варианта выполняют задание, которое представлено на мультимедийном экране (один учащийся выходит к компьютеру, вставляет пропущенные буквы, остальные ученики записывают слова в тетрадь).

Окон(нн)ый луч (оконный луч); ра…кален(нн)ая страсть (раскаленная страсть); в ночи бе…дон(нн)ой (в ночи бездонной); ш…пот осен(нн)ий (шёпот осенний); и…томлен(нн)ый взор (истомленный взор); бе…он(нн)ые ночи (бессонные ночи); для пр…сыщен(нн)ой души (для пресыщенной души); торжествен(нн)ая ноч… (торжественная ночь); замучен(нн)ый совенок (замученный совенок); лебедем надмен(нн)ым (лебедем надменным); блажен(нн)ый миг (блаженный миг); зацелован(нн)ые пальцы (зацелованные пальцы); путь жертвен(нн)ый (путь жер твенный).

2-й учащийся отвечает на вопросы:

- рассказать о правописании Н и НН в причастиях и прилагательных;

- определить тип словосочетаний (согласование);

- какой троп преобладает в этих словосочетаниях (эпитет)?

- устно сделать морфемный анализ слова замученный;

- назвать способ образования этого слова (суффиксальный).

Учащиеся 2-го варианта выполняют задание, которое представлено на доске (один учащийся работает у доски, он же отвечает на поставленные к заданию вопросы; остальные записывают слова в тетрадь).

Тебя ц…луют (тебя целуют); страс…но знать (страстно знать); стын…т в нетерпень… (стынет в нетерпенье); см…тает гарь (сметает гарь); брезгливо пряч…ш… (брезгливо прячешь); меня любил; от роз струит…ся (от роз струится).

- вставить орфограммы;

- определить спряжение глаголов;

- образовать от данных глаголов причастия настоящего времени;

- определить тип словосочетаний (управление);

- затранскрибируйте слова: целуют, струится, страстно, от роз;

- какие фонетические процессы происходят в каждом из слов? (редукция, стяжение, выпадение, оглушение).

3.Фронтальный опрос. (беседа) - 3 мин.

Цель: повторить основные сведения о группах сложноподчиненных предложений.

Вопросы представлены на мультимедийном экране.

Какие предложения называют сложноподчиненными?
В каких отношениях находятся части сложноподчиненного предложения?
Из каких частей состоит сложноподчиненное предложение?
С помощью чего присоединяется придаточное предложение к главному?
Назовите основные виды придаточных предложений.
Как на письме отделяется главная часть от придаточной? (прежде, чем учащиеся ответят на последний вопрос, рассмотрим примеры для анализа). (Предложения на экране).

Ш. Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению знаний. – 1 мин.

1. Сообщение темы и целей урока.

Учитель: - Тема сегодняшнего урока «Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным». Сегодня на уроке мы будем закреплять умение правильно ставить знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным и тем самым формировать навык пунктуационной грамотности.

1У. Этап усвоения новых знаний - 7 мин.

Стр 338-339 Прочитать самостоятельно

- Что знали до чтения параграфа?

Что узнали нового?

1.Работа с пунктуацией (синтез индивидуальной и коллективной деятельности)

Цель: закрепление навыков грамотного пунктуационного оформления сложноподчиненного предложения с одним придаточным.

На экране предложения:

Анна Андреевна вспоминала, что огромного Державина подарил матери «прежний муж».
Мать, у которой глаза всегда на мокром месте, с недоумением приглядывалась к самой непонятной из своих дочерей.
Когда Анна написала свое первое стихотворение, ей было одиннадцать лет.

Учитель: - запишите предложения в тетрадь;

- расставьте знаки препинания;

- объясните постановку запятых;

- выделите главное и придаточное предложения;

- а теперь расскажите о знаках препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным.

2. Лингвистическая работа (беседа)

Цель: формирование навыков культуры речи.

- В каком предложении все слова употребляются в прямом значении? (3)

- Какой троп употребляет автор в первом предложении? (метонимия)

- На чем основана метонимия? (на смежности предметов)

- Какое языковое средство вы видите во втором предложении?

(фразеологизм).

- Что такое фразеологизмы? (устойчивые сочетания слов)

У. Этап закрепления новых знаний.

1. Тестовые упражнения (коллективная деятельность) – 2 мин.

Цель: подготовка к ЕГЭ.

1 группа выполняет задания А25 в тесте 2005-2006 года, 2 группа выполняет задание А26 в тесте 2007 года. Номер парты, за которой вы сидите, – это номер вашего варианта.

Тесты 2005-2006 года

А25

Вариант № 1